回望过往9年的学习经历，我的一点点体会。
首先，在英语方面，我们从小在英语上付出的精力是最大的。
因为我一直认为英语是最值得提前规划学习的科目，性价比很高。英语是一门语言工具，学通后之后初高中英语科目上会节省很大时间和精力。小学学校是英语特色校，学校学习的是英文原版教材，内容比较生动活泼，有小儿歌、卡通人物小对话等。
老师要求会背，我把音频放给孩子听，发现孩子听过后很感兴趣并能大声唱出来，对话放过几遍过后也能带有表情的生动的复述出来。这时我确定孩子在听觉上敏感性较强。我给她买了一些英文读物比如《牛津树》《彩虹兔》等，都采用先听后读的方法，其中部分有趣的篇目孩子都能绘声绘色地表演出来，口语能力得到了很大的提升。
后面陆续给孩子看了《小马宝莉》《小猪佩奇》《小谢尔顿》等英文动画片。随着表达能力的提升，她有机会参加了各类英语演讲比赛并取得了优异的成绩，增加他的自信心，表达力也得到了很大的提升。并在五年级取得ket和pet的优异成绩。
在进入初中后，学习科目增多英语没有再投入过多时间，属于啃老本的状态，好在之前的积累比较充分，中考取得了118分的成绩。总结下来英语非常值得小学提前规划和提前学，越早学习效果越好。尤其较小孩子有语音敏感期，找到适合孩子的原版教材，多听多模仿对英语学习是很有帮助的。
展开剩余72%其次，对于历史的学习，也是偶然为之获得了一点收益。
孩子小时候有听故事睡觉的习惯。我就用手机搜了一个讲给孩子的成语故事的音频，内容是关于楚汉相争的故事比如：十面埋伏、约法三章、项庄舞剑意在沛公等，孩子听着觉得很新鲜很有趣。后来闲暇时我又陆续找了凯叔讲给儿童的《三国演义》、《西游记》放给她听，她也很喜欢听。
在出去旅游的时候或者长期时间开车的时候，我就会放一些讲唐诗宋词诗人的故事。当然这些具体听进去了多少，孩子具体接受了多少知识我也不是很清楚，只觉得这个方法简单易行，当做兴趣也不会要求孩子必须讲一些其中的故事给我们听，所以她听着就没有负担。
但是我觉得潜移默化的影响还是有的。
这一点在初中的历史学习中得到了印证，孩子的古代史学习是比较轻松的，中考历史也得到了满分的成绩，她自己也感到比较惊喜。总结下来历史在孩子不反感的情况下可以多看多听，不用刻意为之，当成一件轻松有趣的兴趣去做更好。
最后说到了语文的学习，我觉得语文的学习过程就是比较刻意了，也比较辛苦。
我家女儿听力接受能力比视觉接受能力要强，她的文字学习就比较慢，小的时候识字量也少。小学一二年级无法做到独立看只有文字的书，文字的学习基本上是跟着学校的进度，三年级以后才开始慢慢的独立阅读。
可能经验不足，现在很多妈妈从小会带看在孩子看绘本，有图有文字内容生动活泼，对孩子识字有很大的帮助，也更容易建立读书兴趣，这个方法还是很好的。我们没有看过绘本，错过了孩子的文字敏感期，后面阅读能力的培养也有困难。我带着孩子一起阅读了沈石溪的动物系列，因为故事比较有趣，开始我读给孩子听，后来并着她一起读给我听，慢慢过渡到她自己去读，这个过程用了比较长的时间。
之后孩子慢慢开始自己阅读她感兴趣的故事书《米小圈上学记》《故宫大怪兽》《哈利波特》。
总的来说她对名著的阅读兴趣不大，初中名著也没有全都全部读完，有的就是看了课外教辅上的知识点总结。总之，还是要尊重孩子的喜好，读书让她自己选择想读的书。
后面到了五六年级开始意识到文言文的重要性，我觉得像英语一样可以提前积累，培养一下文言文的语感。在背诵课内上文言文的基础上我们一起背诵了初中必背的文言文，还积累背诵了一些看课外短篇文言文。为了记录孩子成长同时也让她有一定成就感，我们会背一篇录一个小视频作为记录。时间久了看着留存的背诵视频孩子也很有成就感。
上初中后，语文考试中出现了文言文的考查，孩子基本不丢分或少丢分。对于语文阅读和作文这一大板块，我还是要特别感谢一下一儒老师。
我们跟一儒老师系统上完了小高年级阅读课、初中的阅读课和中考作文课，补足了我们这两个板块的不足，尤其着重好评作文课。孩子表达能力还可以，但是懒于动笔。
跟一儒老师的作文课后，需要定期完成一篇作文，不得不动笔动脑了。从找题材到列提纲到初稿到成稿，最后老师帮着修改完成一篇高质量的作文。其中每个环节老师都给予细致的指导直到最后完成文章。
跟着老师学习写作的过程，培养了她如何选材立意，如何突出重点，怎样运用各种写作手法，锻炼了孩子的写作能力、积累了丰富的写作素材。在期中期末的考试中，很多同学都写背诵好的作文，她不会去背这些作文，她会用自己写过的文章里的素材，根据作文要求的进行改写，因为有了一定的写作能力，每次作文成绩还是比较满意的。
中考语文成绩取得了113分。
总结下来语文跟英语一样，可以不分年级提前积累，多读书提前学习背诵一些文言文，让孩子对文言文有熟悉度有语感。
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